活动起源

 夏天悄悄来到我们的身边，西瓜、小番茄等水果宝宝也都成熟了，小朋友慵懒的醒来，吃一吃清爽的水果再好不过了。午睡起床，老师给小朋友介绍今天吃的点心：“小朋友们，今天我们吃的点心是菠菜鸡丝粥和小番茄，有很有营养的菠菜，还有酸酸甜甜的小番茄！”言言：“耶！我最喜欢吃小番茄了，我家里也有好多呢！”雯雯：“我也喜欢吃的！”小朋友回到自己的座位上准备开始吃点心。今天的粥有些烫，大家一边吹一边吃很快就吃完了一大碗粥，“吃完粥的小朋友把小碗放好，自己去取小番茄，再回到座位上吃哦。”几分钟过去了，小朋友们很快吃完了属于自己的那份点心，我走到餐柜上一看，“怎么还有这么多小番茄呀？小朋友们都吃了吗？”“我吃了”“我也吃了”“我也吃过了”……，小朋友们都表示已经吃了，我又问：“看来今天食堂阿姨给我们的小番茄太多了，还有小朋友想吃小番茄吗？想吃的自己来拿，这里还有好多呢！”说完，言言、雯雯和楠楠走上前来，开心的吃了起来。

过了几分钟，老师走向前去查看，发现还剩下好多小番茄，于是老师问：“小朋友们，这个小番茄还剩这么多，怎么办？”轩轩：“妈妈说不能浪费的，把他们做成番茄酱吧，放在瓶子里这样明天还可以吃，”言言：“不行，我们没有工具，不能做番茄酱的，要不我们来种小番茄吧，把它们放在泥土里看看它们会不会长出新的小番茄！”师：“嗯…制作番茄酱可能难度有些大，缺少一点工具，不过我们可以尝试种一种小番茄，你们同意吗？”“好！”

《指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。故事的起源来自于某一天的午点时间，小朋友吃完后发现还剩下了很多的小番茄，多出来的怎么办呢？可不能浪费，于是老师设计了开放性的问题：“小番茄剩了这么多怎么办？”小朋友马上开放思维，根据自己的生活经验提出了“制作番茄酱”、“种小番茄”的想法，而教师及时抓住了幼儿的想法，与孩子们展开讨论，但由于幼儿的种植经验的缺乏，关于“现在是不是番茄种植的季节？”“番茄需要怎么种植？”等问题都一无所知，因此决定开展一次番茄种植初体验。

一、播种初体验

“种子还在番茄里面呢，我们要把它们切开来吗？”轩轩想到了一个问题。“我觉得可以直接往土里塞。”“我觉得可以用刀把番茄切开，找到种子再种。”小朋友们开始发表自己的想法了。“那就都试一试吧。”轩轩给大家做了一个总结。说完，他从理发店的柜子中找到了塑料小刀，孩子们一手捏着番茄，一手握着小刀，开始切番茄了，原本想整个一起种的小朋友也忘记了自己的想法，都要把番茄切开了。番茄切好了，种在哪里呢？老师告诉小朋友们，种子需要在室内培育出苗才能移植到外面去，所以我们得找个盆子，放些土，在室内培育。宇宇一眼就看到自然角的柜子里有一个大的塑料盆，那是个空盆，他马上搬出来问：“我们把番茄种在这里怎么样？”心心马上赞成“但是里面还没有土呢。”润润、宇宇、轩轩抢着说：“我去外面挖一些。”孩子们跟着老师一起来到户外，有的小朋友用小盆子松土，有的小朋友用双手将土捧到盆子里，不一会儿，盆子里就装满泥土了。

回到教室，孩子们就“如何播种”展开了讨论：“直接把种子洒在泥土上就好了呀。”“我看到我奶奶种菜的时候是要先在土里挖个小洞的。”“我也觉得直接撒上去就好了呀。”“那我们可以撒一些种子在泥土上面，也可以戳几个小洞，把种子埋起来。”老师给小朋友们提了一个小建议。说完大家就开始动手了，一一用小剪刀戳了小洞，抓一些番茄籽埋好，心心把番茄籽一粒粒洒在泥土上……一切完成后，轩轩给泥土浇上了充分的水分。

分析：

小班幼儿对于种植植物的认识并不是很丰富，趁着这次机会，鼓励孩子们自己探索发现种植的秘密。他们能利用自己已有的生活经验把自己的想法大胆的表达出来，因为是我们的初次种植活动，所以我们把大家的意见都采纳，什么样的方式都试一试，看看到底番茄的籽到底会不会长出苗来。同时设计调查表，让孩子们自己去探索番茄的种植季节、成长的环境条件、种植的方法等，共同反思我们这个季节能否种植成功，为幼儿做知识储备，也为今后万一没有种植成功寻找原因。

二、观察初体验

周一早晨来园，发现盆中的种子居然露出了小芽。轩轩一到学校就发现了这个大秘密。他赶紧跑进教室，跟楠楠说，楠楠也赶紧跟着来到走廊：“哇，真的长出苗苗了。”两个小朋友的呼喊声引来了其他小朋友。上周五还没有动静的土里居然长出了6棵小苗。我们需要把小苗的变化记录下来。轩轩拿来了水彩笔，楠楠拿出了便利贴，开始准备把自己观察到的记录下来。轩轩边画边说：“今天我看到番茄长出了两片叶子，叶子是绿色的，小小的。”然后他在便利贴上记录了两片绿色的叶子。楠楠说：“我看到有一棵小苗的叶子是一点点大的。”于是她画了一粒小小的绿色。记录完毕，他们把便利贴贴到了相应的日期中，其他小朋友过来看到了，也开始拿着便利贴做起了记录。    

分析：

《指南》中指出：对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。在支持孩子的过程中，我看到了孩子们到能力。孩子们自主探究着自然界中到奥秘，孩子们会观察番茄的变化，能用自己的方式进行记录，在记录过程中表现出自己的特色。教师有意识地引导幼儿观察，同时为幼儿提供多种材料，供幼儿记录，鼓励幼儿将自己观察到的变化记录下来。鼓励幼儿每天都进行观察，记录番茄成长的点滴，并引导幼儿与他人交流自己的发现，发展幼儿的探究能力与观察能力。

三、移植初体验

一个月过去了，看着盆中的小苗从两片叶子慢慢长成四五片叶子，茎也变得越来越粗壮了，是时候把番茄苗移植到种植园地去了。我们来到种植园地，先看看其他班的植物是怎么种植的，发现有的班还是空空的，有的班是直接播撒的菜籽，因此长出来的小苗是一丛一丛的，有的班是移植的，排列成三队，每株之间都有一定的距离。老师问：“我们班的小番茄应该用哪种移植方式呢？”孩子们异口同声：“我们也要一株一株种进地里！”那就开工吧！首先是松土的工作，连续下了好几天的雨之后，泥土变得格外紧实，所以我们要把泥土翻松，心心拿着小铁耙，耙得可认真了。松完土，就该把小苗种进土里啦，媛媛用小铲子在土里挖了个洞，然后拿起一株苗，放进去，最后捧一些土盖上，将小苗周边的土盖严实……当所有的小苗都被移植到土地里之后，老师提醒小朋友：“要给小苗浇点水，这叫生根水，将他们和土地很好的联系到一起，这样小苗才会健康成长哦！”孩子们雀跃了，马上找来水壶，开始给小苗浇水。

分析：

意大利幼教专家蒙台梭利认为：“环境应是为儿童的，为儿童使用的。建立一个配备好的周边环境，适合儿童发展。”在我们的种植园地中可以参观到别的班的种植方式，给孩子学习的机会。纵观古今中外，众多教育家都认为，自然与人类关系密切，人要在大自然的环境中学习、生活，艺术要师法自然，要培养一种享受、爱护、尊重大自然的情趣。在这一次的探索中，幼儿尝试种植的方式，运用铁耙、铲子、水壶等工具，给了幼儿一个劳动工具的概念。教师要做的就是多用积极的语言引导孩子，激发孩子的探究欲望，鼓励他们尝试。

写在课程故事后面的话：

孩子们，没想到点心时多出来的这些小番茄可以引起大家的讨论，经过大家的探索，小番茄居然真的能长出小苗，而小苗在你们的细心照顾与观察下长的如此健壮，现在我们已经把苗移植到室外，我们的番茄种植初体验是成功的。在播种的过程中，我们充分利用了家长资源、生生互动，以同伴、家人的种植经验来进行尝试，使个体经验转化为集体经验。现在番茄苗已经移植，接下来我们还将进一步探索番茄成长记、番茄收获记……让我们一起在大自然中探索收获的喜悦！